PRÁCTICA 3                                          MODELOS DE LENGUAJE

SITUACIÓN 1

Laura es una joven que fue abandonada por su padre cuando esta era solo una niña y no han vuelto a saber nada de él. Por ese motivo, ha sido su madre la que se ha encargado todo este tiempo de su educación con ayuda de los abuelos maternos. Unos años después, Laura conoce un chico y se enamora de él. Al principio, la relación parece estable, pero con el paso del tiempo, es ridiculizada en público en numerosas ocasionas, lo que hace que Laura sienta rabia, desconfianza y profundo odio hacia el sexo masculino, excepto a su hermano mayor, el cuál ha sido su punto de apoyo en los continuos desajustes de su pareja.

Esta situación sería un ejemplo claro de generalización de la realidad, es decir, de cuantificadores universales, ya que el usuario piensa que todos los hombres van a ser como su padre o como su ex novio, “siempre” los hombres van a ser así.

SITUACIÓN 2

Lucía es una chica adolescente que desde hace 2 años sufre de trastornos alimenticios, y ha desarrollado una anorexia crónica. Así que, sus padres, al tener un sentimiento de impotencia hacia la resolución de su problema, han decidido que acuda a un profesional para conseguir superar esto y asegurar el bienestar tanto psíquico como físico de su hija. Acude a la trabajadora social Margarita, la cual analiza las razones que le han conducido a esta situación, llegando a conclusiones de su personalidad como que es una persona muy perfeccionista y que tiene ataques de ansiedad periódicos relacionados con su problema.

Este caso sería fundamentalmente un ejemplo de distorsión de la realidad. Lucía tras el proceso de lectura de mente, tiene pensamientos relacionados con “todo el mundo piensa que estoy enferma”, además de otros como “nadie me tiene que decir cómo actuar, yo sé lo que es mejor para mi”.

SITUACIÓN 3

Esther es una mujer de 42 años que reside en Zaragoza, que actualmente está casada con un hombre 10 años más mayor que ella, que está en terapia de alcoholismo. Ha acudido a la trabajadora social en busca de ayuda, pues aunque no ha querido especificarlo, su marido ejerce periódicamente violencia psicológica contra ella y, eventualmente, física. Tiene un hijo de 13 años por el que, según describe, daría su vida. Es insegura y cuidadosa y el haber acudido al trabajador social marca  el punto crítico de decisión para cambiar su situación.

Con respecto a esta situación, podríamos decir que se trata de un ejemplo de omisión, por un lado sencilla, manifestándose en expresiones como “estoy confusa” o  “no sé si hago lo correcto viniendo aquí”. También ha expresado mediante verbos no especificados que su marido “le hizo daño”. Al final de la entrevista también ha expresado una nominalización con un “necesito ayuda”.

CONCLUSIONES

Esta práctica nos ha resultado muy interesante, ya que mediante diversos ejemplos prácticos representados por nuestros compañeros, hemos comprobado que nuestros pensamientos y actuaciones se ven reflejados en nuestra forma de hablar y expresarnos aunque la mayoría de veces sea de forma inconsciente. 

EL PODER DE LAS PALABRAS

Un corto que nos enseña que decir lo mismo, pero de distinta manera, nos puede cambiar la vida.

TEATRO FORUM DE LOS RETÓRICOS

PRACTICA 2: EL TEATRO FORUM COMO ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL

Para llevar a cabo esta actividad, nuestro grupo decidió representar una realidad social de nuestra facultad con la que estábamos en desacuerdo. La representación fue realizada en el aula, delante de los demás compañeros para que ellos pudiesen participar en la crítica social que pensábamos cambiar.

Uno de los aspectos que no compartimos de la facultad, es la organización y la actuación de los responsables de reprografía, lugar donde diariamente  acudimos a imprimir material o recoger algunas lecturas recomendadas por los profesores.

El principal problema son los horarios, ya que está abierta la mayoría del tiempo en el horario lectivo, por lo tanto, en las horas de descanso se crea una gran aglomeración de estudiantes. También seria recomendable comentar la actitud que los trabajadores tienen hacia los estudiantes, porque en las horas de más estrés “su humor y simpatía descienden negativamente”.

Y para acabar, otro aspecto que causa problemas a los estudiantes son los requisitos que exigen para imprimir sus documentos a través del correo electrónico, llegando a boquear algunos correos por el hecho de mandar demasiados documentos para imprimir, algo que no nos parece lógico siendo que es su trabajo.

Desde nuestro punto de vista, cuando se han dado esta serie de situaciones, nos hemos sentido molestos por su actitud despectiva y por el pasotismo que muestran ante nuestras peticiones o demandas.

Cada grupo tuvimos que exponer nuestra crítica, lo que generó un ambiente peculiar en clase, ya que todos nos identificábamos con esas representaciones. Por un lado, sentíamos impotencia y comprensión por las actuaciones que habían elegido y por otro lado, nos divertimos y pusimos en común algunas soluciones para modificar la realidad social.

Algunas de las alternativas que planteamos fueron las siguientes: modificar los horarios de reprografía para que no coincidieran con los horarios de las clases y no se formaran unas aglomeraciones tan grandes, explicarles a los trabajadores como nos sentimos con el objetivo de que su actitud cambie y por último, que permitiesen imprimir con dispositivos UBS además del correo electrónico.

Para finalizar, decir que la actividad nos pareció interesante porque es una forma de denunciar algunas situaciones con las que estamos en desacuerdo. Hablándolo entre todos es más sencillo porque al ponerlo en común, puedes observar como muchas más personas se sienten de la misma forma que tú.